校長週記83 對知識質疑—從「炙手可熱」談起
發佈日期 :
2025-03-10
最後更新日期 :
2025-03-10
發佈者 :
校長
校長週記83 對知識質疑—從「炙手可熱」談起
週四一早大雨，早自習時去探望各班，雨具怎麼擺放？不會有渾身溼透的同學吧？一路看去，各班狀況大致良好，尤其九年級，確實是成熟的老大哥老大姊，個個班井然有序，很有目標的運用時間。
有個班正在寫每日成語，同學寫「炙手可熱：比喻權力很大，氣勢很盛」(多功能成語典)但是這個解釋，跟目前用法似乎不同喔，我提出疑問，同學說「書上就這樣寫」。我問「但是跟現行用法不同，大家不會有懷疑嗎？不是應該要質疑他？」班上有一陣小小的騷動。
回辦公室後，我上網到教育部的成語典網站查詢，這個網站是目前所有疑義的最終解答；「炙手可熱」這個成語有兩種解釋：
一、比喻地位尊貴，勢燄熾盛。用在「地位顯要」的表述上。例句：當年他在老總跟前真是紅到炙手可熱，誰敢得罪他？
二、比喻廣受歡迎，名聲極盛。用在「名聲顯赫」的表述上。例句：她是國內炙手可熱的名作家，每一部小說都洛陽紙貴。
第一個解釋跟多功能成語典寫的意思相同，第二個就是現在通行的用法，我跟該班同學各對一半。
校長講這件事不是批判對錯，同學這年紀正如海綿般大量吸收知識建構自己的價值判斷能力，所以老師們會對資訊精挑細選，希望給同學正確、品質優良的素材。但是同學吸收管道多元，老師提供的可能只是九牛一毛，所以，要有對訊息進行判斷的能力跟自信。
古人說「盡信書不如無書」說的是「質疑跟驗證」，尤其現在AI自造能力太強，透過頻幕「眼見不一定為信」，獨立判讀的能力非常重要，而判讀基礎需大量知識，現在的學習是未來自主成長的基石。
同學可能對「炙手可熱」這個成語陌生，所以沒有懷疑，我們這一生面對上萬上億的訊息，對有不同見解的資訊，務必以開放的態度，廣納百川進行判讀：分析、咀嚼、吐或納、拋棄或運用。
江明泱 2025/02/18
週四一早大雨，早自習時去探望各班，雨具怎麼擺放？不會有渾身溼透的同學吧？一路看去，各班狀況大致良好，尤其九年級，確實是成熟的老大哥老大姊，個個班井然有序，很有目標的運用時間。
有個班正在寫每日成語，同學寫「炙手可熱：比喻權力很大，氣勢很盛」(多功能成語典)但是這個解釋，跟目前用法似乎不同喔，我提出疑問，同學說「書上就這樣寫」。我問「但是跟現行用法不同，大家不會有懷疑嗎？不是應該要質疑他？」班上有一陣小小的騷動。
回辦公室後，我上網到教育部的成語典網站查詢，這個網站是目前所有疑義的最終解答；「炙手可熱」這個成語有兩種解釋：
一、比喻地位尊貴，勢燄熾盛。用在「地位顯要」的表述上。例句：當年他在老總跟前真是紅到炙手可熱，誰敢得罪他？
二、比喻廣受歡迎，名聲極盛。用在「名聲顯赫」的表述上。例句：她是國內炙手可熱的名作家，每一部小說都洛陽紙貴。
第一個解釋跟多功能成語典寫的意思相同，第二個就是現在通行的用法，我跟該班同學各對一半。
校長講這件事不是批判對錯，同學這年紀正如海綿般大量吸收知識建構自己的價值判斷能力，所以老師們會對資訊精挑細選，希望給同學正確、品質優良的素材。但是同學吸收管道多元，老師提供的可能只是九牛一毛，所以，要有對訊息進行判斷的能力跟自信。
古人說「盡信書不如無書」說的是「質疑跟驗證」，尤其現在AI自造能力太強，透過頻幕「眼見不一定為信」，獨立判讀的能力非常重要，而判讀基礎需大量知識，現在的學習是未來自主成長的基石。
同學可能對「炙手可熱」這個成語陌生，所以沒有懷疑，我們這一生面對上萬上億的訊息，對有不同見解的資訊，務必以開放的態度，廣納百川進行判讀：分析、咀嚼、吐或納、拋棄或運用。
江明泱 2025/02/18
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